sa façon d'apprendre, sa personnalité, ses émotions, son autonomie et ses besoins, pour lui permettre de progresser avec confiance.
J'aide votre enfant, à partir de 5 ans, à avancer simultanément dans ses apprentissages et à mieux comprendre ses émotions pour gagner en autonomie.
Quand le cahier s'ouvre et que votre enfant se ferme, je commence par comprendre ce qui se joue réellement : fatigue, consigne mal comprise, peur de se tromper, cartable désorganisé ou manque de repères. Puis, je mets en place un cadre clair, une ambiance sereine propice aux apprentissages et des outils simples que votre enfant peut s'approprier. L'objectif : lui permettre de retrouver confiance, de gagner en autonomie et de repartir plus léger.
« Une parenthèse, un temps pour respirer et apprendre. »
Myriam GiraudUn parcours riche auprès d'enfants, de classes et de situations d'apprentissage très différentes.
Une expérience construite dans la durée, au contact réel des besoins des enfants.
La dynamique du collectif, avec une attention portée à chacun.
Un cadre professionnel prévu pour accueillir les enfants et les familles.
Après 30 ans passés en classe, auprès des élèves, j'ai appris que les progrès ne viennent pas seulement d'un entraînement régulier mais d'une confiance restaurée, installée alliée au calme et au plaisir liés à l'activité d'apprendre.
— Un relais fiable après l'école
Vous cherchez une professionnelle de confiance pour accompagner votre enfant, sans ajouter de tension à la fin de journée. Je vous aide à gagner du temps tout en gardant un lien clair avec ce qui a été fait pendant la séance.
— Apprendre et grandir avec des repères pour s'épanouir
J'accompagne chaque enfant dans sa singularité. Au-delà des apprentissages scolaires, je prends en compte sa personnalité, sa façon d'apprendre, ses émotions et ses besoins. Chacun progresse à son rythme, développe son autonomie, reprend confiance et retrouve le plaisir d'apprendre.
— Un regard attentif
J'ai accompagné des enfants aux profils très variés : difficultés scolaires, troubles des apprentissages, handicap, haute sensibilité ou parcours atypiques. Je ne pose pas de diagnostic. J'observe, j'ajuste, j'adapte les supports, les outils, le rythme : jeux, manipulations, outils visuels ou méthodes de travail, selon ce qui l'aide à progresser.
Les devoirs et les résultats peuvent être le reflet de difficultés qui méritent d'être comprises, au-delà des apparences.
Votre enfant rentre fatigué, vous avez peu de temps, et le cahier devient vite un sujet sensible. Je l'accueille après l'école dans un petit cadre posé, pour faire les devoirs en douceur et préserver la soirée familiale.
Feuilles oubliées, consignes mal notées, matériel introuvable : l'organisation peut peser autant que l'exercice lui-même. Je reprends avec l'enfant des repères simples, comme vérifier le cahier, préparer la trousse et classer ce qui sert vraiment.
Quand un enfant répète « je n'y arrive pas », il a souvent besoin d'être entendu avant de recommencer. Je l'aide à repérer une première étape possible, puis à voir ce qu'il sait déjà faire.
Une colère, des larmes ou un silence peuvent bloquer l'entrée dans l'apprentissage. Je propose des temps courts pour nommer ce qui se passe, respirer, sentir, puis revenir à la tâche avec plus de disponibilité.
Ici, les devoirs ne sont ni une course, ni une compétition. Les parenthèses offrent un temps pour comprendre, s'organiser et repartir plus léger.
Le lundi, mardi, jeudi et vendredi, j'accueille 3 à 4 enfants pour 2 heures : devoirs en douceur, organisation, activité ludique et temps d'échange avec les parents. Le petit groupe permet de garder du calme sans laisser l'enfant seul face à son cahier.
En discuterUn accompagnement personnalisé selon le besoin particulier de votre enfant peut être préférable par exemple dans le cadre d'une régulation émotionnelle ou de sa préférence pour un accompagnement particulier. L'accompagnement est possible à Saint-Thibéry ou à domicile avec des repères et objectifs pré-établis.
En discuter
Le mercredi matin ou l'après-midi, pendant 2 heures, je retrouve 3 à 4 enfants. L'autonomie est au cœur de cette parenthèse. Chaque enfant devient acteur de son parcours : accompagné dans ses choix, il établit un programme d'activités adapté à ses besoins, mêlant apprentissages, créativité et expression artistique. Mon rôle est de le guider, de l'encourager et de l'aider à développer sa confiance, toujours en partenariat avec ses parents.
En discuter
Pendant les vacances, je propose des stages « coup de pouce » pour préparer la rentrée (CP, 6ème…), « coup de boost » pour se rassurer, revoir quelques bases. Des stages « Retrouver confiance », « Trouver sa voie » lors des périodes d'orientation (brevet, Parcoursup'). Ainsi que des stages « Méthodo » pour travailler l'autonomie, et « Émotions » pour mieux réguler les émotions liées aux apprentissages.
En discuter« La Parenthèse Buissonnière » en extérieur quand la météo le permet
Une séance commence par l'enfant tel qu'il arrive : concentré, dispersé, inquiet, joyeux ou déjà fatigué. Je ne force pas l'entrée dans le cahier ; je crée d'abord les conditions pour qu'il puisse apprendre. Un petit groupe, c'est assez d'élan pour se sentir entouré, et assez peu d'enfants pour que chacun garde sa place.
Je prends quelques minutes pour s'installer dans un cadre calme, avec un espace dédié et peu de distractions.
Je regarde ce qui est prioritaire ce jour-là : devoir à terminer, consigne à reprendre, émotion à déposer, fatigue ou besoin de méthode.
J'accompagne les apprentissages pas à pas, sans multiplier les exercices pour remplir le temps.
Je l'aide à organiser son cartable, son cahier, son matériel ou sa façon de commencer une tâche.
Je propose une activité adaptée pour que l'enfant puisse réussir quelque chose de visible.
Selon le besoin, j'utilise un exercice de respiration, une météo des émotions, un échange ou une lecture offerte.
En fin de séance, je vous partage ce qui a été observé, fait et à poursuivre.
Les tarifs sont annoncés avant toute intervention. Vous savez le format, la durée et le prix avant de confirmer une parenthèse.
Séance de 2 heures en petit groupe de 3 à 4 enfants, les lundi, mardi, jeudi et vendredi.
Accompagnement d'une heure selon les besoins de l'enfant, à Saint-Thibéry ou à domicile selon la situation.
Séance de 2 heures le mercredi matin ou après-midi, en petit groupe de 3 à 4 enfants.
Stages vacances autour de la confiance, des méthodes de travail et des émotions.
Saint-Thibéry · Bessan · Nézignan-l'Évêque · Pomérols · Florensac · Pinet · Béziers · Marseillan · Pézenas · Poussan · Mèze
« Mon fils rentrait avec son cartable en vrac et repoussait toujours les devoirs. Après quelques séances, il savait au moins par quoi commencer, et nos fins de journée étaient plus respirables. »
« J'ai apprécié le retour en fin de séance : court, précis, sans dramatiser. Je savais ce qui avait été travaillé et ce que je pouvais reprendre à la maison. »
« Le petit groupe lui a fait du bien. Il voyait d'autres enfants chercher aussi, sans se sentir seul, et il gardait malgré tout sa place. »
« Nous cherchions un cadre doux pour notre fille, avec une attention à ses particularités. Myriam a pris le temps de comprendre avant de proposer des outils. »
Votre enfant n'est jamais réduit à ses difficultés. Je veille à préserver son intimité, à respecter son image lors des accompagnements et à garantir la confidentialité de ce que nous partageons lors de nos échanges au sujet de votre enfant.
Je privilégie les mains en activité, les silhouettes de dos, le matériel pédagogique et les scènes sans visage reconnaissable.
Les échanges avec les parents restent centrés sur les besoins observés, les progrès possibles et les repères utiles à la maison.
Les accompagnements proposés ne remplacent pas un suivi médical, psychologique, orthophonique ou paramédical et je ne pose aucun diagnostic.
Les témoignages et exemples sont formulés de façon à ne pas identifier l'enfant, son école ou sa situation personnelle.
Vous pouvez me décrire simplement ce que vous observez : devoirs tendus, manque d'organisation, besoin particulier, fatigue, émotions fortes ou envie de retrouver un cadre plus calme.
